FLOWFORCE冷卻器FA015-2-5-00-1-0-0期待
南京惠言達電氣有限公司成立于2019年，座落在南京六合市商圈。9年備件銷售積累，公司主要經(jīng)營歐、美等國的閥門、過濾設備、編碼器、傳感器、儀器儀表、及各種自動化產(chǎn)品，公司全力貫徹“以質優(yōu)價廉的產(chǎn)品和完善到位的技術服務客戶”的經(jīng)營宗旨，服務于國內(nèi)的流體控制和自動化控制領域。節(jié)省了中間環(huán)節(jié)的流轉費用，能夠把更優(yōu)惠的價格提供給用戶。通過發(fā)展我司已經(jīng)自動化設備和備件供應商，主營產(chǎn)品廣泛應用于冶金、造紙、礦山、石化、能源、集裝箱碼頭、汽車、水利、市政工程及環(huán)保以及各類軍事、航空航天、科研等領域。
圖片可能與實物存在差異，訂貨前請聯(lián)系本司確認
FLOWFORCE冷卻器FA015-2-5-00-1-0-0期待
Material Nitrile rubber NBR
Material hardness [Shore A] 55.0 Sh
Suction force [N] 0.15 N
Pull-off force [N] 0.8 N
Volume [cm3] 0.033 cm3
Min. curve radius [mm] (convex) 7.5 mm
Recom. internal hose diameter d [mm] 2.0 mm Schmalz"
"Walter Nuding Contol cabinet cooler GW 4S
2-EA-HL-G-3-480-4-1-1/2""
Motor DQK 10-50-2
dimensions 670/395/205 mm Walter Nuding"
VDO 360081030037C ?ldruckgeber VDO
"EBNER Industrieofenbau KLAPPE MIT HANDHEBEL
TLNR 111599
Type SERIE RS HH 10-POS
U-BDNR 2003851 EBNER Industrieofenbau"
"Kracht W.0012200007 KUPPLUNG RA 19-Z25/14-Z25/19
Ingun GKS-075 214 050 A 2000 GKS-07S-0011 Ingun
Beckhoff Automation 610 KL9010"
Busklemme, Busendklemme Beckhoff Automation"
BUEHNEN H210037 HEBEL HB 700 HT BUEHNEN
"TITAN 04130116800
fuer 4 Stueck Halter 2
Pos. 60 96130000300
Ursprung: eu TITAN"
MKS Instruments Gasflussregler Typ MF1C01323CR5V0 MKS Instruments
"Internormen 3 st. 323332
BFD 95.3VL.G.4.I
BELUEFTUNGSFILTER Internormen"
"TR-Electronic Encoder
CEV65M*4096/4096 CEV65M-01926 TR-Electronic"
"Crouzet 83873.102
POSTTTIONsschalter Crouzet"
"Conductix-Wampfler 25737 081109-0,5X2,5X41
LEITUNG 1X2,5-PH 500MM RE-WO
AlTE BEZEICHNUNG:
ANSCHlTG.EINF.ISO.2,5MM2 F.40MM KOHlE PH
lEITUNGSENDEN RE-WO = EINSEITIG MIT STECKHUElSE Conductix-Wampfler"
"Ecia 9988500 Bridge rectifier U 230 (230V/1A)
Bosch Rexroth pump PV7-1X/10-14RE01 MCO-16 Bosch Rexroth
Barksdale 0712-263.9 BFS-20-O-G1-MS-5-45 l/min Barksdale
Busch(Dr.-Ing. K. Busch) 0831000100 Vakuumpumpenuel VE 101 5 Ltr"
ISO VG 100, Synthetisch Busch(Dr.-Ing. K. Busch)"
"Teaflex 5586161
RPP41A
Male-female reducer
PG13,5/9 Teaflex"
"Boellhoff(B?llhoff) 23590105030/10
fuer 1 Stueck MUNDSTUECK RIVKLE ZANGE
ZS308 M 5 Boellhoff(B?llhoff)"
"Delta Elektronika
RoHS RE0007 Delta Elektronika"
"Nuova General 20130607
D10/C
在近幾年，由于高職教育的高速發(fā)展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及專業(yè)性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業(yè)務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿(mào)易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業(yè)之后無法獨立面對實際的外貿(mào)業(yè)務，也沒有辦法達到外貿(mào)公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業(yè)務要求。所以，將網(wǎng)絡課程建設作為支撐，對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網(wǎng)絡課程的優(yōu)點，豐富教學形式，采用課程數(shù)字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內(nèi)容進行優(yōu)化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業(yè)老師應用資源備課。
二、課程數(shù)字化資源建設中存在的主要問題
在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數(shù)字化教學資源沒有形成系統(tǒng)，質量也低，有關的教學應用探究也很少。
（一）優(yōu)質數(shù)字化資源比例不足
依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質量數(shù)字化資源。
（二）數(shù)字化資源未能充分共享
共享性是數(shù)字化資源是否被*應用的重要因素。網(wǎng)絡教學平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡教學平臺進行教學的院校并不在多數(shù)，更有學校表明暫時沒有建設網(wǎng)絡教學平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡教學平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務》課程的教學資源也是少之又少。
三、課程數(shù)字化資源建設的設計思路
（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式
在當今的職業(yè)教育范疇當中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數(shù)字化教學資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網(wǎng)絡課程是依據(jù)某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡課程在課程的結構上系統(tǒng)性更強。除了能夠體現(xiàn)相應的教學內(nèi)容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協(xié)作學習等。盡管數(shù)字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學資源的累積。
（二）數(shù)字化資源的開發(fā)
數(shù)字化教學資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團隊的建設才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發(fā)的教學產(chǎn)品也僅僅止步于基礎的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經(jīng)驗與出版部門的教學資源建設經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優(yōu)勢互補，才能夠真正促進數(shù)字化教學資源的開發(fā)。
（三）學生學習積極與主動性的提升
提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內(nèi)容?！顿Q(mào)易實務》課程數(shù)字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務》課程數(shù)學化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學，可以有效提升高職《貿(mào)易實務》課程的教學效果。
Fluid AIR - GAS Nuova General"
"Engler 007010105000002 Analoge Niveau- und Temperaturmessung
AST-1.M.500.2,5 Engler"
"lenord+Bauer GEL2443
KN1 G3K150-E lenord+Bauer"
"SAFEMATIC 66666
1 st. SM-13121840 SF15A-0-RX
Durchflussmesser
SF15 A01 RX SAFEMATIC"
"ACE SC925EUM-1
ACE Klein-Sto?d?mpfer soft contact und selbsteinstellend ACE"
Rietschoten & Houwens 11847 201231 BremszangeR&H 100.405..01Rietschoten & Houwens
"MLS Lanny Regelventil
E2B40CF-KRO PN50 Sollw. 4-20mA= 0 - 40 bar
Istwertausg 4-20mA, mit Eingangsdruckberwachung und Komparator MLS Lanny"
"SOFTAL BGL-00100 3.26383/0606.05
Electrode side screen
inlet side, CRA /CRI
GFK, anthracite, RAL 7016
Length: 1725 mm SOFTAL"
"fag 10918298 B7005-E-T-P4S-UL 0191501990000 Schaeffler/Spindellager B70..E, angestellt, paar- oder salzweise,
Druckwinkel 25, eingeengte Toleranzen
B7204-C-T-P4S fag"
"Reckmann 111688 Kalibrierung
Chargenprotokoll Reckmann"
"ARI-Armaturen Fig. 23.440 DN 65
ARI-STEVI 440 ARI-Armaturen"
"E-T-A Elektrotechnische Apparate 8345C12AU3M1DB1B2B80 8345-C12A-U3M1-DB1B2B-80A
Schultzschalter E-T-A Elektrotechnische Apparate"
"Di-Soric Industrie-electronic 201280 OGU 051 P3K-TSSL
Gabellichtschranke Di-Soric Industrie-electronic"
Bosch Rexroth SO LEIDER NICHT IDENTIFIZIEREN 7 SGEG40M07110+EGE 4RP+SGEG40M06 Bosch Rexroth
"FHF Funke Huster 21225113 Signalhupe Typ HPW11,
24VDC FHF Funke Huster"
"Cavotec Micro-control M5 0200-2225
Ersatzsender MC-2000
Artikel-Nr.: M5-0200-2225
Terminal MC-2000 w/TX2 es
418 - 474 MHz, E-stop Cavotec Micro-control"
SCHURTER 0034.5609.22 SICHERUNGSEINSATZ SCHURTER
SAMSON 001.01 Type 3241 Valve SAMSON
Ringfeder 991139 7012 100x145 Ringfeder
"amtec K-229.307.620N amtec Mutter Typ ""K""
nach SMS Norm SN 536
Gewinde TR 140 x 5 rechts
SN536
Zeichnung Nr. 22405487
Rose+Krieger PLZI"
Lineareinheit PLZ-i-II 50 bestehend aus:
Konfiguriert aus: PLZI_II_50
Rose+Krieger"
MP Filtri 2628 MR-630-2-A10-A MP Filtri
Duff-Norton 040051251 Hochleistungs-Spindel-Hubelement HSE 36 N-Ku Duff-Norton
KNOLL Schraubenspindelpumpe KTS 40-80-F-G KNOLL
"Sumitomo (SHI) Cyclo Drive 420015 ACCESSORIES FOR MEASURING INS
Wie mit Serie Nr.: DE0046578 Sumitomo (SHI) Cyclo Drive"
Stober(Stoeber) 20110922ES32 529319 ServomotorTYP: ES32 Stober
Gemu(Gemü) Fllstand-Messger?t 910 G2 K3 5 01 0470 A0230 Gemu(Gemü)
Bifold MV - Bifold - SPR12 Bifold
"KTR 00000411 Rotex 19 Stahl mit Bohrung
KTR"
"Norelem 1003,16 02041-216015
POSTTTIONSFU? FORM B
D=M16, H=15 Norelem"
Di-Soric Industrie-electronic 201356 OGU 220/110 P3K-TSSL Di-Soric Industrie-electronic
"witte 21500 Schlossbolzen AF25 M6 verkrzt fr
Teile mit Noppen witte"
"bielomatik 30020660 STROMREGELVENTIL
Q=20000 CCM bielomatik"
Stober(Stoeber) 88728 MDS5015Stober(Stoeber)
"Gemu(Gemü) 285872594 GEM 514 50 D 1 37 5 1 1
2/2-Wege Sitzventil fremdgesteuert ?
70 mm Gemu(Gemü)"
"maxon Motor 44.032.000-19-169
maxon Motor-Getriebe-Kombination bestehend aus:
2332.908-55.276-200 DC motor S32 GB 11W KL 2WE
103935 tacho ENC22 100IMP 2K maxon Motor"
"TECALAN 20003733 TECALAN-SCHLAUCH
AF 4 TECALAN"
"WILO SE 00300
H60WI99906
Wilo Pumpe
MVI412-1/25/V/3-400-50-2-Q1Q1 WILO SE"
"Joachim Uhing 20110623
527150001 W?LZMUTTER
RS4-15-4R7,5
F = 260 N Joachim Uhing"
#
Dynisco MDT462F-M18-5C-12/46-A Dynisco
"Ringfeder 7012
Groesse:120*165 Ringfeder"
"Mahle 77576648
27.06.2011 PI 8405DRG 60 Ursprungsland/Region DE/OS Mahle"
Maximator 3210.0737 Typ DLE 5-NN-310 Maximator
在近幾年，由于高職教育的高速發(fā)展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及專業(yè)性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業(yè)務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿(mào)易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業(yè)之后無法獨立面對實際的外貿(mào)業(yè)務，也沒有辦法達到外貿(mào)公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業(yè)務要求。所以，將網(wǎng)絡課程建設作為支撐，對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網(wǎng)絡課程的優(yōu)點，豐富教學形式，采用課程數(shù)字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內(nèi)容進行優(yōu)化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業(yè)老師應用資源備課。
二、課程數(shù)字化資源建設中存在的主要問題
在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數(shù)字化教學資源沒有形成系統(tǒng)，質量也低，有關的教學應用探究也很少。
（一）優(yōu)質數(shù)字化資源比例不足
依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質量數(shù)字化資源。
（二）數(shù)字化資源未能充分共享
共享性是數(shù)字化資源是否被*應用的重要因素。網(wǎng)絡教學平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡教學平臺進行教學的院校并不在多數(shù)，更有學校表明暫時沒有建設網(wǎng)絡教學平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡教學平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務》課程的教學資源也是少之又少。
三、課程數(shù)字化資源建設的設計思路
（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式
在當今的職業(yè)教育范疇當中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數(shù)字化教學資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網(wǎng)絡課程是依據(jù)某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡課程在課程的結構上系統(tǒng)性更強。除了能夠體現(xiàn)相應的教學內(nèi)容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協(xié)作學習等。盡管數(shù)字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學資源的累積。
（二）數(shù)字化資源的開發(fā)
數(shù)字化教學資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團隊的建設才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發(fā)的教學產(chǎn)品也僅僅止步于基礎的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經(jīng)驗與出版部門的教學資源建設經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優(yōu)勢互補，才能夠真正促進數(shù)字化教學資源的開發(fā)。
（三）學生學習積極與主動性的提升
提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內(nèi)容。《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務》課程數(shù)學化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學，可以有效提升高職《貿(mào)易實務》課程的教學效果。
Eurofluid EB 103 Eurofluid
"Schaltbau 10 8888888
1-1695-987952 / C195 S/ 80EV-U2
Schaltbau
Ursprungsland: DE
, Schaltbau"
Hydrobull 4095 Prfbuch Hydrobull
"Bifold Magnetventil - Bifold - FP06P
Fabr.: Bifold Fluidpower
Type: FP06P-S1-04-32-NU-V-58A-135
Material: SS316L
Temperaturbereich: -20C +60C (
Betriebsdruck: 0 - 10 bar
FP06P Baureihe
S1 max Betriebsdruck 10 bar
04 1/4"" NPT Anschlsse
32 3 Wege, 2 POSTTTIONen
NU Normally Universal
V Viton Dichtungen
58A Atex, Ex ia IIC T4-6
135 Spulenwiderstand 135Ohm
Bifold"
Gestra neu NRS1-51 Gestra
"Tramec Getriebe 11244 RL-32-AB-1/1-3FL-LUBR
(bersetzungen),1:1. Tramec Getriebe"
"Contelec 71617 Poti PD210-1K-4B160MB
inkl.Mutter + F?chersch.20020
Achsl?nge 16mm Contelec"
"Optron 20120327
9900015 Feuchtefhler fr Einstech-Doppelelektroden Optron"
"walther-praezision 119910 WASI-Betatiger
Bestell-Nr:7-119-119910
Ursprungsland:Deutschland walther-praezision"
"amtec 20120419
112.110.220-700 amtec"
Maximator 3120.0430 Maximator Pumpe MO 72 S 366 Maximator
Ina 10027260 ZKLN1545-2RS-PE 0028019060000 Schaeffler Ina
"Rotech ACR1ASEAZ10
ALB-Modul mit Crouzet 83.139.1Rotech"
"KTR 00001886 Bowex 45 Huelse Spez. PAH
Ursprunqsland: Deutschland KTR"
"Dropsa 3079007
在近幾年，由于高職教育的高速發(fā)展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及專業(yè)性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業(yè)務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿(mào)易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業(yè)之后無法獨立面對實際的外貿(mào)業(yè)務，也沒有辦法達到外貿(mào)公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業(yè)務要求。所以，將網(wǎng)絡課程建設作為支撐，對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網(wǎng)絡課程的優(yōu)點，豐富教學形式，采用課程數(shù)字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內(nèi)容進行優(yōu)化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業(yè)老師應用資源備課。
二、課程數(shù)字化資源建設中存在的主要問題
在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數(shù)字化教學資源沒有形成系統(tǒng)，質量也低，有關的教學應用探究也很少。
（一）優(yōu)質數(shù)字化資源比例不足
依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質量數(shù)字化資源。
（二）數(shù)字化資源未能充分共享
共享性是數(shù)字化資源是否被*應用的重要因素。網(wǎng)絡教學平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡教學平臺進行教學的院校并不在多數(shù)，更有學校表明暫時沒有建設網(wǎng)絡教學平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡教學平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務》課程的教學資源也是少之又少。
三、課程數(shù)字化資源建設的設計思路
（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式
在當今的職業(yè)教育范疇當中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數(shù)字化教學資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網(wǎng)絡課程是依據(jù)某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡課程在課程的結構上系統(tǒng)性更強。除了能夠體現(xiàn)相應的教學內(nèi)容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協(xié)作學習等。盡管數(shù)字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學資源的累積。
（二）數(shù)字化資源的開發(fā)
數(shù)字化教學資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團隊的建設才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發(fā)的教學產(chǎn)品也僅僅止步于基礎的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經(jīng)驗與出版部門的教學資源建設經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優(yōu)勢互補，才能夠真正促進數(shù)字化教學資源的開發(fā)。
（三）學生學習積極與主動性的提升
提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內(nèi)容?！顿Q(mào)易實務》課程數(shù)字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務》課程數(shù)學化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學，可以有效提升高職《貿(mào)易實務》課程的教學效果。
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在近幾年，由于高職教育的高速發(fā)展，高職教學在改革路上不斷探索，取得了一定的效果。但是，因為在課程的教學安排中依然將老師居于主導地位，在課程的講授過程中把基礎理論知識的系統(tǒng)性、完整性以及專業(yè)性作為講解的重點，反而忽視了理論知識的實用性。對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》的課程來說，如果在教學設計中缺乏富有多樣性的教學形式，學生沒有機會體驗進出口業(yè)務操作的整個過程，那么這將會增大學生對于貿(mào)易有關知識和技能的掌握難度，導致很多學生在畢業(yè)之后無法獨立面對實際的外貿(mào)業(yè)務，也沒有辦法達到外貿(mào)公司對于應聘者提出的“上崗及上手”的業(yè)務要求。所以，將網(wǎng)絡課程建設作為支撐，對于高職商貿(mào)類專業(yè)《貿(mào)易實務》課程進行更大程度上的轉變，正是大勢所趨。充分施展網(wǎng)絡課程的優(yōu)點，豐富教學形式，采用課程數(shù)字化教學資源中的動畫、圖文、視頻等各種制作方法對于教學內(nèi)容進行優(yōu)化，提高學生的學習積極性，并且也可以指導專業(yè)老師應用資源備課。
二、課程數(shù)字化資源建設中存在的主要問題
在職業(yè)教育的范疇中，數(shù)字化資源應用相對于其他領域較為落后，硬件建設所占的比重遠大于軟件建設。數(shù)字化教學資源沒有形成系統(tǒng)，質量也低，有關的教學應用探究也很少。
（一）優(yōu)質數(shù)字化資源比例不足
依據(jù)現(xiàn)在所能找到的《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化教學資源，文本所占的比重大。觀察表明，虛擬實驗實訓資源和動畫所占的比重小。但是這兩種教學資源是能夠改善課堂教學資源不足的問題的，同時也是能夠滿足本課程教學要求的。這也體現(xiàn)出本課程缺乏高質量數(shù)字化資源。
（二）數(shù)字化資源未能充分共享
共享性是數(shù)字化資源是否被*應用的重要因素。網(wǎng)絡教學平臺是高職教育數(shù)字化資源共享的重要支撐部分。但是根據(jù)調(diào)查，真正利用網(wǎng)絡教學平臺進行教學的院校并不在多數(shù)，更有學校表明暫時沒有建設網(wǎng)絡教學平臺的想法。對于已經(jīng)建成的網(wǎng)絡教學平臺，能夠用于共享的《貿(mào)易實務》課程的教學資源也是少之又少。
三、課程數(shù)字化資源建設的設計思路
（一）數(shù)字化資源的呈現(xiàn)方式
在當今的職業(yè)教育范疇當中，隨著開發(fā)運用能力的不斷提高，人們對現(xiàn)代教育技術知識的掌握和運用能力在進一步強化，各種技術手段在一步一步的慢慢建構和運用起來。數(shù)字化教學資源的重要表現(xiàn)形式包括網(wǎng)絡課程、數(shù)字化資源庫和多媒體課件。而高職商貿(mào)類專業(yè)的數(shù)字化教學資源的主要表現(xiàn)方式為網(wǎng)絡課程和多媒體配套光盤，主要是因為這兩種方式更有利于當前的高職學生、師資和教學設備的狀況，能夠更充分地滿足教學需要。網(wǎng)絡課程是依據(jù)某一課程大綱的教學要求所形成的一種多媒體表現(xiàn)形式。如果將網(wǎng)絡課程與多媒體課件配套光盤相比，網(wǎng)絡課程在課程的結構上系統(tǒng)性更強。除了能夠體現(xiàn)相應的教學內(nèi)容之外，還增加了許多與教學相關的其他信息。不光存儲量大而且還可以做到實時更新，方便各種學習形式，例如遠程學習和小組協(xié)作學習等。盡管數(shù)字化資源庫的學習支持功能更強，但同時它對于學習者的理解能力還有老師的講解能力也有著更高的要求。除此之外，數(shù)字化資源庫的建設時間長，結構也比較繁瑣，各方面的耗費也比較大。所以，數(shù)字化資源庫應該要經(jīng)過長時期的數(shù)字化教學資源的累積。
（二）數(shù)字化資源的開發(fā)
數(shù)字化教學資源的開發(fā)不僅僅需要教育管理部門的、資金的合理分配，開發(fā)團隊的建設才是為重要的一環(huán)。事實上，課程數(shù)字化資源的開發(fā)不應該只依靠于擁有專業(yè)知識的數(shù)字化教學資源開發(fā)公司。專業(yè)公司雖然擁有高水平的計算機技術，但是其所開發(fā)的教學產(chǎn)品也僅僅止步于基礎的狀態(tài)，不但缺乏基本的教學設計而且也無法達到實際教學的需要。事實證明，只有將教育管理部門的政策、專業(yè)教育研究人員的研究成果、具有專業(yè)軟件開發(fā)知識的公司的技術能力、學校中一線教師的教學經(jīng)驗與出版部門的教學資源建設經(jīng)驗合為一體，形成一個高能力的團隊，各方面進行優(yōu)勢互補，才能夠真正促進數(shù)字化教學資源的開發(fā)。
（三）學生學習積極與主動性的提升
提升學生學習的主動與積極性，自主選擇學習內(nèi)容、方法。一方面需要及時瀏覽教師所上傳的課件，對課堂學習中沒有掌握的地方進一步學習。另外，還需要加大教師和同學的溝通，實現(xiàn)更好的交流、互動，全掌握課程所要學習的內(nèi)容。《貿(mào)易實務》課程數(shù)字化資源建設并不是一下就可以完成的，而是一個不斷探究以及提升的過程。需要有一個團結、合作的建設團隊一起努力不斷優(yōu)化、完善。通過《貿(mào)易實務》課程數(shù)學化資源的開發(fā)與運用，實現(xiàn)數(shù)字化的教學，可以有效提升高職《貿(mào)易實務》課程的教學效果。
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